Склад. Складотворна роль голосних звуків

Мета: дати учням практичне уявлення про склад як вимовно-артикуляційну одиницю; ознайомити з природним поділом слів на склади; вчити визначати на слух склад, який вимовляється сильніше; ознайомити з терміном «наголос»; розвивати вміння розподіляти предмети за семантичними групами; виховувати любов до природи.

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

III. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Підготовка до ознайомлення учнів із поняттям «склад»

— Що слід робити у випадку, якщо ви в лісі заблукали?

Учитель викликає одного з учнів до дошки і пропонує голосно погукати маму, тата, бабусю, дідуся, брата чи сестричку. Діти легко встановлюють, що, гукаючи рідних, учень вимовляє кожне слово не злито, а по частинах.

— Ці частини називаються складами. У слові може бути один, два, три, чотири і навіть більше складів.

2. Первинне закріплення нового матеріалу

— Послухайте і скажіть, за скільки разів я вимовляю такі слова (на скільки частин, складів їх поділено): я, ти, він, рак, жук, ліс, мак, дуб. Скільки складів у всіх цих словах?

— Вимовте по складах один одному слова: жаба, буряк, гусак, літак, липа, верба. (Учитель ці слова не вимовляє, а тільки демонструє на предметних малюнках відповідні зображення.)

1) Ознайомлення з моделюванням складової будови слів.

— Коли ми графічно записували речення, то кожне слово позначали лінією. Щоб показати, скільки у слові складів, його можна зобразити у вигляді прямокутника, поділеного на стільки частин, скільки в ньому складів.

— Хто зображений на малюнку?

— Де живуть ці тварини? (Вдома) Тому й називаються вони домашні, або свійські. Назвіть кожну тварину. Визначте, скільки складів у кожному зі слів.

— Намалюйте схематично в зошиті.

2) Ознайомлення учнів з поняттям «наголошений склад».

Рудохвостій не страшні. (Білка)

— Вимовте слово-відгадку. Поділіть його на склади. Скільки в ньому складів?

— Послухайте, чи з однаковою силою голосу я вимовляю кожен склад?

Учитель кілька разів вимовляє слово білка, виразно наголошуючи перший склад. Учні також уголос повторюють це слово. Доходять висновку, що в слові білка сильніше вимовляється перший склад. Учитель демонструє фішку двоскладового слова з наголосом на першому складі. Такі самі фішки-схеми учні знаходять у себе на парті.

— Сильніше вимовлений склад називається наголошеним. Над таким складом ставиться знак наголосу. В односкладових словах наголос не ставиться. Щоб визначити наголос, треба вимовити слово злито із питальною інтонацією. (Щоб учні безпомилково навчилися визначати наголошений склад, слово треба вимовити злито, єдиним голосовим потоком. У жодному разі при цьому не можна ділити його на склади. Слово, вимовлене по складах, втрачає наголос, оскільки видихова енергія і сила голосу розподіляються більш-менш рівномірно між усіма складами. Тому операції поділу слова на склади і визначення наголошеного складу не можна поєднувати в одну.)

— Ми знову помандруємо до лісу.

— Розгляньте малюнок . Розгляньте зображених тварин. Ці тварини живуть у дикій природі, тому називаються — дикі.

— Назвіть кожну тварину, поділяючи слова на склади. Визначте наголошений склад.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

Склади з літер слово

Літери є складовими частинами слів, їхнім будівельним матеріалом. Оскільки букви передають звуки на письмі, то для письмової мови літери мають те ж значення, що звуки – для усної. Це завдання присвячено тренуванню навичок роботи з буквами у процесі складання слів. На екрані учень бачить картинку, яка зображує той чи інший предмет. Ця ілюстрація є підказкою – саме цей предмет потрібно буде написати за допомогою набору літер, що вже є у розпорядженні дитини. Ці букви знаходяться з іншого боку біля малюнка. Учень має розташувати їх у правильному порядку, аби утворити те чи інше слово. Коли дитина це робить, то переходить до наступного етапу вправи, на якому на екрані зʼявляться вже нові малюнок та набір букв. Навіть якщо дитина помилиться під час роботи з літерами, вона все рівно перейде до наступного рівня вправи, але після того, як побачиться вірну відповідь на моніторі. Це завдання допомагає дитині більш вільно працювати з порядком літер, навчитись самостійно працювати над складанням букв, вміти співзіставляти зображення зі словами. Також це завдання корисне для розвитку уваги дитини.

Теги

Пов’язані стандарти

Учень/учениця: вживає та розуміє всі частини мови (іменники, дієслова, прикметники, числівники, службові слова)

Учень/учениця: знає алфавітні назви літер, розрізняє їх на слух та вигляд.

Учень/учениця: розуміє та вживає слова різної складності, синоніми, антоніми, фразеологічні звороти, прислів’я, загадки.

Учень/учениця: визначає або уточнює значення невідомих і багатозначних слів і фраз в межах текстів, призначених для дитячого садка; визначає нові значення для знайомих слів і застосовує їх.

Учень/учениця: розпізнає літери і звуки, розрізняє приголосні та голосні фонеми.

Конспект уроку з української мови “Поділ слів на склади. Участь голосних звуків у творенні складів.” (3 клас)

Мета уроку: перевірити набуті знання з теми «Звуки і букви»; закріплювати вміння ділити дво-, трискладові слова на склади, упорядковувати граматичний лад мовлення, здійснювати звуко-буквені зіставлення; розвивати навички застосування знань рідної мови практично, вміння правильно висловлювати свої думки, фонетико-фонематичне, зв’язне мовлення учнів, пізнавальні процеси, мілку моторику; удосконалювати навички письма; збагачувати, конкретизувати і поповнювати словниковий запас учнів; формувати вміння порівнювати і аналізувати предмети, події та явища; виховувати любов до рідної мови, бажання нею досконало володіти.

Тип уроку: осмислення знань, формування на їх основі необхідних умінь і навичок

Корекція: розумового розвитку, звуковимови, моторики, постави, сенсорної та особистісної сфери

Тема: Поділ слів на склади. Участь голосних звуків у творенні складів

Мета: перевірити набуті знання з теми «Звуки і букви»; закріплювати вміння ділити дво-, трискладові слова на склади, упорядковувати граматичний лад мовлення, здійснювати звуко-буквені зіставлення; розвивати навички застосування знань рідної мови практично, вміння правильно висловлювати свої думки, фонетико-фонематичне, зв’язне мовлення учнів, пізнавальні процеси, мілку моторику; удосконалювати навички письма; збагачувати, конкретизувати і поповнювати словниковий запас учнів; формувати вміння порівнювати і аналізувати предмети, події та явища; виховувати любов до рідної мови, бажання нею досконало володіти.

Тип уроку: осмислення знань, формування на їх основі необхідних умінь і навичок

Обладнання: звукові фішки, складова таблиця, інформаційно-технічне забезпечення, демонстраційний та роздатковий матеріал, музичний супровід

Корекція: розумового розвитку, звуковимови, моторики, постави, сенсорної та особистісної сфери

Індивідуальна робота: Реуцький Ярослав, Потикун Анастасія, Стоколясова Аліна

Словникова робота: звук, склад, перенести з рядка в рядок, поділ рисочкою для переносу, наголос, назви явищ природи

І. Загально-корекційна частина

1. Організаційна підготовка учнів

Любі діти, добрий день! Зичу праці і пісень.

А ще я усім бажаю – сил, натхнення на весь день!

Привітайтеся до гостей.

Добрий день усім гостям, що прийшли до нас у клас!

Раді щиро вас вітати, щастя і добра бажати!

2. Рефлексія (сніжинки настрою)

На урок беремо з собою: знання, вміння, навички й старання.

3. Нервово-психологічна підготовка ( активізація уваги, сприймання, мислення)

Приготуйтесь до роботи. Треба:

* Пригадати вивчені букви і утворити з них склади;

* Визначити наголошений склад у слові;

* Навчитися визначати роль голосних звуків та участь приголосних у творенні складів ;

* Виконати звуко-буквений аналіз слів;

* Цінувати свої знання та час уроку.

– Щоб наша спільна праця була успішною, пригадаємо правила уроку.

2. Правило поваги до думки однокласників

4. Правило гарної поведінки

– Добре! Для спільної праці ми повинні об ’ єднати свої зусилля. Візьмемося за руки. Приготуйтеся до подорожі в країну Мовознавію.

Навчальна казка «Звуки укра ї нсько ї мови» (1:28)

– Мова – великий дар природи, найдорожче, що є у кожного народу. А хто це народ? Це – ми з вами, дорослі і діти. І від кожного з нас залежить доля нашої мови, яка одна, найспівучиша з усіх мов світу.

– От які жваві мандрівники! Готові до зустрічі з королем Складом?

– Ви вже навчилися читати і писати українською мовою. Надалі будете вдосконалювати свої знання. Отож, вирушаючи у подорож до країни Мовознавії будьте готові до випробувань. А головне говоріть українською мовою правильно і красиво.

– А ось і карта нашої подорожі. Та вона якась дивна. Треба її розглянути. Перед початком подорожі всі мандрівники знайомляться з картою.

– Через високі кучугури ми підійдемо до долини пані Віхоли , де нас чекатиме Сильний Мороз . Від нього потрапимо на Слизьку дорогу . Потім зберемося на Проблемну Гірку . З гірки спустимося до Чарівного лісу . А за лісом живе правитель – Склад.

– На ваших партах є карти подорожі з завданнями.

– За роботу отримаєте сніжинки-оцінки.

3.1. Мовна розминка

Отже, дійсно до нас завітала зима. Тож давайте п очнемо урок у зимовому настрої.

Зима на ваші парти намела сніжинок. То ж візьміть ту, яка відповідає вашому настрою.

( Закр і пити на дошц і сн і жинку з посм і шкою)

Доберіть до слова ЗИМА пестливе слово

3 .2. Технологія «Асоціативний кущ».

А що уявляєте ви, коли чуєте це слово?

Які асоціації воно викликає у вас?

«Спіймайте друзів віхоли» Ой на дворі метелиця, Крутить, вертить хурделиця. І не завадило б кожуха, Така буває завірюха. Насунули хмари звідусіль І закружляла заметіль. Зима лютує. Хуртовина. Мороз сердитий надворі. І сніжна котиться лавина, Нема ні зіроньки вгорі.

– Скажіть, ми назвали прикмети якої пори коку? (зими)
це назви явищ природи.

3.3. Артикуляційні вправи

– Діти, відтворіть звуки: шум вітру, віхоли, завірюхи.

– сильний вітер ш-ш-ш (голосно)

– сильна віхола у-у-у (голосно)

– сильна віхола шу-шу-шу (голосно)

– Пані Віхола перемела всі стежки, понамітала кучугури снігу – ось і перша перешкода. Хоче певно перевірити як ви виконали домашнє завдання.

4. Перевірка домашнього завдання

Ст. 35, вправа 3

– Покажіть свої зошити. І я подивлюся.

– Молодці! Але вона хоче почути ваші відповіді.

– Назвати слово, вказати на голосні звуки у ньому та визначити кількість складів.

(Діти називають слова)

5. Актуалізація набутих знань, умінь і навичок

5.1. Пропедевтика української мови.

На уроці рідну мову Бо вона така чарівна,

Зараз будемо вивчати, Мелодійно так звучить…

Розберемо кожне слово, Поміж мовами – царівна,

Щоб нам краще її знати. Як її нам не любить?

До країни Мовознавії (0. 07 – 1.11)

– Скажіть, будь ласка, діти, з чого складається наша мова? (з речень).

– З чого складаються речення? (зі слів).

– З чого складаються слова? (зі складів).

– Які звуки утворюють склади? (голосні).

– Як дізнатися, скільки складів у слові? (скільки голосних, стільки і складів)

• Як називається країна в якій ми живемо? (Україна)
• Як називається наша рідна мова? (українська)
• Діти, як і зна ння, вміння ви отримуєте на уроках української мови? (Правильно : писати букви, слова, речення)

– На уроках української мови ми завжди промовляємо девіз до роботи. Давайте його згадаємо.
Всі разом:

І висловлювать думки
Рідну мову треба знати
І вивчати залюбки.

Усім відомо, що зараз триває Тиждень початкових класів. І сьогоднішній день є днем Рідної мови.

– Тож наш урок присвячується рідній мові. Прочитаймо вірш про мову.

5.2. Чистомовка ( Діти повторюють за вчителем)

Ти уся із співу весняних дібров.

Ясна, як усмішка, чиста – як сльозинка.

Ти моє найбільше щастя і любов.

Я до тебе, мово, так горнуся щиро,

У слова вслухаюсь рідні і прості.

Мово моя, мово – найдивніше диво –

Ти моя молитва в радості й журбі.

5.3 . Каліграфічна хвилинка

Повторення правил сидіння за партою під час письма А тепер візьміть ручки і запишіть сьогоднішнє число

24 с і чня

Класна робота

– Урок продовжим без зупинки з каліграфічної хвилинки!

– Пригадаємо вимоги щодо писемного мовлення.

– Який перший звук у слові мова? Дайте йому характеристику.

– Запишемо букву м та поєднання, які зустрічаються у словах: мо ов ва

– Прописати з’єднання та назвати в них букви.

– Запише мо речення зі словом мова.

Слово до слова – складається мова.

(Пісня «Українська мова»), 1:30

– Пройшли ми по долині пані Віхоли . Дорога веде нас далі. Ми потрапляємо до володінь Сильного Морозу . А щоб він не здолав нас, виконаємо наступне завдання. Але спочатку пригадаємо казку Завжди разом

Одного разу не порозумілися голосні і приголосні звуки і розійшлися в різні сторонни – посварилися . Збилися приголосні в купку, хотіли поговорити , та ніяк.
Кашлянули:
-Кх!
Ним пчихнули:
Пчх!
Навіщо то покликали кішку:
-Кс, кс, кс!
І занудьгували.
Раптом:
-Тсс!
Здалося їм, що хтось десь ридає. Прислухалися.
-А-а-а-а! О- о – о !- кричали голосні.
Вони плакали, як малі діти:
-Уа! Уа!
Аукали:
-Агов! Ау!
І приголосні крикнули їм (вірніше, хотіли крикнути, але у них вийшло лише невиразне бурмотіння:
-БДМ ВСГД ВМСТ!
І почули радісн е , але теж невиразне:
-У- І -Е-А- И-О !
Уклали вони згоду , знову стали поруч, чітко сказали:
-БУДЕМО ЗАВЖДИ РАЗОМ!
І з тих пір більше ніколи не розлучалися і не сварилися .

– Коли голосн і та приголосн і поруч вони що утворюють? Склад

5.4. – Відгада й т е загадки, підберіть до них відгадки .

Завдання – відгадати загадку.
Біле, а не цукор, м’яке, а не вата,
Без ніг, а йде? (сніг)
Зроду рук своїх не має,
А узори вишиває (мороз)
Я вода, і на воді плаваю (крига)
Шумить, гуде і все горою йде (завірюха)

– На вашій путівці є такі слова. Прочитайте їх.

сніг крига завірюха мороз
(Учні читають хором слова відгадки).

– Н азв і т ь букви, які позначають перший звук кожного слова, визначт е , який це звук: голосний чи приголосний.

– Вимовте голосні звуки в кожному слові, поділіть слова на склади .

– Порівняйте кількість голосних звуків та кількість складів у кожному слові.

Зробіть висновок. (Скільки в слові голосних, стільки і складів)

Прочитайте правило на сторінці 35

Виконали завдання. Тікаємо від Сильного Морозу.

ІІ. Основна частина

1. Мотивація навчальної діяльності учнів, оголошення теми, мети і завдань уроку

– Ми дійшли з вами до Слизької Дороги .

– Діти, хто з вас пам ’ ятає, як правильно перейти через слизьку дорогу?

(Повторення пам’ятки «Обережно – ожеледиця!»)

– Тепер пригадаємо все, що знаємо про склади.

Слова поділяються на склади.

Склад — це найменша вимовна одиниця.

Склад може бути утворений із одного чи кількох звуків, один з яких обов’язково є голосним.

Голосні звуки виступають у ролі складотворних (складових) й утворюють склад. Кількість складів у слові відповідає кількості голосних у ньому.

2. Вступна бесіда (підготовча)

– Сьогодні ми зосередимо свою увагу на : діленні слів на склади та участі голосних звуків у творенні складів.

Словникова робота (звук, склад, наголос, перенести з рядка в рядок, рисочка для переносу)

– Памятайте, дорога дуже слизька, тому під час наступного завдання будьте уважні. ( Письмова робота Вправа 9, стор. 36)

Не поспішайте! Читайте завдання.

– Пропоную вам зразок на прикладі першого слова: Ді-ти і т.д.

А перед письмом давайте зігріємо пальчики.

Фізкультхвилинка ( пальчикова гімнастика «Сім ’ я»)

Коментований запис. Зачитайте по складах.

3. Тренувальні вправи на осмислення знань

1) Гра «Добавлянка» на перетворення односкладових слів в двоскладові.

— Який звук допоміг вам зробити перетворення слів? (и)

Справжні дива відбуваються у країні Мовознавії !

– Перейшли через Слизьку Дорогу. От так перешкода – Проблемна Гірка. – Як же бути? Щоб її подолати-треба вирішити проблему. Розбийтеся на пари, щоб легше було підійматися вгору.

4. Уточнення та доповнення навчального матеріалу

Хто? Що?» Один добирає слова , які відповідають на питання що? Другий – добирає слова, але відповідати вони мають на питання хто?

(Що ? – лід, ніс, рік. Хто? – дід, віл, кіт)

– Що спільного в цих словах?

– Чи можна ці слова розділити на склади?

5. Застосування знань у практичній діяльності

– Пригадаємо, що ми знаємо про наголос?

Мультфільми про українську мову. Наголос. Наголошені та ненаголошені склади.(1:24)

– Що ми називаємо наголосом?

Наголос — виділення складу у слові посиленням голосу; значок над літерою, який указує на виділення звука в слові посиленням голосу.

6. Повторення «наголошений склад».

— Сильніше вимовлений склад називається наголошеним. Над таким складом ставиться знак наголосу. В односкладових словах наголос не ставиться.

– Щоб визначити наголос, треба вимовити слово злито.

Всі слова, які ми поділили на склади, мають наголошені та ненаголошені склади.

Для цього розділіть слово на склади. А потім покличте це слово, вказуючи на вимовний склад. Треба покликати його, вимовляючи співуче.

– Як же бути з словами, як і складаються з однакових букв?

У парку я побачив білок. У яйці є білок і жовток.

– Прочитайте слова парами, правильно виділяючи наголоше ний склад.

Визначте наголошені склади. Поставте наголос на потрібну букву, при цьому вимовляйте слово.

7. Самостійна робота учнів ст.39, вправа 4.

– Справилися з цим завданням. Спустилися з гірки. А дорога ще далека до короля Склада.

– Холодно на морозі? То може зігріємося?

Фізкультхвилинка «Україно, ми твоя надія» (рухливі вправи)

– Переходимо до наступних завдань уроку. І перед нами Чарівний ліс.

– Щоб не заблукати, тримаємося усі разом. Так легше буде справитися з завданням. Тоді дерева розступляться і пропустять нас далі.

ІІІ. Заключна частина

– Мандруємо чарівним лісом. І виконаємо ще одне завдання.

1. Творча робота з розвитку зв’язного мовлення

(Слайд зі складами ГО- , – КА) Утворити слова, назвати їх.

Тепер назвіть слова, які мають 2 склади, 3 склади

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

2. Закріплення вивченого матеріалу

– В чарівному лісі все можливо, навіть веселий спів серед зими спів пташок серед зими. Сядьте зручно, закрийте очі і уявіть собі те, що почуєте.

Всі перешкоди позаду. А ось тут живе Склад. Як же правильно назвати його оселю?

– Щоб потрапити до короля Складу, треба виконати завдання. Пригадайте, з якого завдання ми почали підійматися на Проблемну Гірку? (Наголос)

Замок чи замок. Де наголос поставимо?

– Молодці, правильно визначили. От ми і потрапили в замок до короля на ім ’ я Склад.

– Уявіть собі, що ви проходите до короля замку – Складу і готові йому дати відповідь на любе питання, показати усі знання і вміння.

3. Підсумок уроку

3.1 . Склад запитує: що робили на уроці і пропонує перерахувати види робіт та пояснити, для чого ви їх виконували.

– Пояснювали про участь голосних звуків у творенні склад ів .

– Визначали кількість складів у слові.

– Що таке склад слова? ( Це частина слова, яка складається з голосного чи голосного та приголосного).

3.2. Для перевірки знань про склад, умінь ділити слова на склади, навичок визначати наголос надає Склад картки. Попрацюйте.

3.3 Склад є володарем Книги Мудрості у країні Мовознавії. В цій книзі зібрані прислів’я і приказки про мову. Я вважаю, що ви їх повинні знати. Ось вони, прочитайте.

(Діти читають з окремих листочків)

Мова – це віконце через яке людина бачить світ.

Мова – душа народу.

Слово до слова – зложиться мова.

Птицю пізнають по пір ’ ю, а людину по мові.

Людина без мови, як криниця без води.

4 . Оц і нка роботи учн і в

Цікавим на уроці мені було …

Сніжинки з оцінками

Ми почали урок у зимовому настрої. І Зима спустила з неба вам сніжинки. Вони не прості, це – сніжинки-оцінки.

5. Рефлексія (сніжинки настрою)

Бачу настрій у вас чудовий, але час закінчувати подорож.

Мультфільм. Кінець подорожі до Мовознавії

6 . Пояснення д омашн ього завдання ст.38, впр.15

7. Зняття психологічної напруги

– А завершимо наш урок віршиком про Україну і рідну мову.

Любіть Україну
У сні й наяву,
Вишневу свою Україну.
Красу її вічно живу і нову
І мову її солов’їну.

Перегляд слайдів про рідну мову (Гімн Українській мові)

8. Створення установки на відпочинок

Годинник невтомний показує враз,

Що нашу роботу закінчити час.